Arquiteturas Pedagógicas no Curso de Pedagogia a distância da UFRGS: análise de seus impactos

Ana Michels, Rosane Aragón Nevado, Alexandre Araujo

Resumo


Este artigo tem como finalidade analisar o processo de apropriação e utilização de arquiteturas pedagógicas, tanto por parte dos professores e tutores quanto por parte dos alunos, articulado com a proposta metodológica do curso de "Omitido para revisão". Os dados empíricos desse estudo, composto por vinte e quatro artigos publicados em revistas, anais e capítulos de livros, foram analisados com o apoio do software NVIVO, na perspectiva da análise de conteúdo. Os resultados mostram que existe uma coerência entre a proposta do "Omitido para revisão" e a formação dos alunos-professores, consonância que oportunizou a (re)construção constante de conhecimento e uma ressignificação nas práticas pedagógicas em sala de aula dos alunos-professores.

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DOI: http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2016.559

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